EL DESPERTAR DEL MAGO

ESARROLLO HUMANO: QUE ES Y QUE NO ES
Segun el Dr. Carl Rogers, creador de la teoria y de las tecnicas que se engloban bajo el titulo de psicoterapia centrada en la persona, se trata de un movimiento de apertura de un nuevo campo distinto al de la psiquiatria y al de las psicoterapias.

El Dr.Rogers insiste en que las labores de ayuda a los demas pueden incluso ser practicadas para profesionales, por ejemplo estudiantes universitarios, que no son ni psicologos ni psiquiatras, y que no estan capacitadas para ayudar, lograban exito envidiable en situaciones de emergencias.

Aunque estas personas seguian modelos de sentido comun y de humanitarismo, y hasta algunas tecnicas propias de curanderos, evitaban el caos social, aliviaban hasta donde podian el dolor psicologico y frenaban el derrrumbe de las instituciones familiares y religiosas.

Segun el Dr. Roger el desarrollo humano esta abierto a cualquier tipo de pensamiento util, ya sea filosofico, pedagogico, teologico o social.

El desarrollo humano se separa radicalmente del modelo medico, y cuestiona la hipotesis de que se da la "enfermedad mental" en los pacientes que estan atribulados, y acuden en busca de ayuda terapeutica o de otro tipo.

Las tecnicas de manejo no coinciden con la psicoterapia tradicional que busca interpretaciones basadas en supuestos traumas de la infancia, la mayoria de los seres humanos adultos, somos personas inacabadas e incompletas, debido a que nos falta crecer en algunas direcciones.

QUE NO ES EL DESARROLLO HUMANO.
No es el camino para curar las supuestas enfermedades mentales de aquellas personas que manifiestan problemas y disfunciones en su vida personal, familiar o social.Es eel propio organismo de cada quien el que reacciona, o no reacciona con la ayuda del medicamento, y recupera o no la salud.

En realidad las mismas enfermedades tampoco existen en cuanto tales, ya que son meros conceptos y generalizaciones.

EL DESARROLLO HUMANO EN MEXICO.
A fines de los años 60, en nuestro pais se opinaba de modo definitivo, que la ayuda a los demas tratandose de problemas emocionales y psicologicos estaba reservada unicamente a los psiquiatras y psicoanalistas.

En el año de 1967, un plan piloto de counnseling en el centro de orientacion psicologica de la universidad iberoamericana. Este entrenamiento no solo estaba abierto a medicos y psicologos, sino tambien a personas que tenian otras carreras o incluso no contaban con estudios acreditables.

Tambien se critico este entrenamiento debido a que estaba basado en las ideas de Carl Rogers, un norteamericano cuyas teorias supuestamente nada tenian que ver con la mentalidad de nuestro pais.

EL PROBLEMA DEL SUFRIMIENTO HUMANO
En este capitulo se tratara acerca del dolor y sufrimiento humano, en algunos aspectos fenomenologicos.

EL DOLOR Y EL SUFRIMIENTO HUMANO.
Algunas personas no alcanzan a ver con claridad, bajo los efectos del sufrimiento cuando hay dolor, lo distorsionamos y confuundimos, ya que el dolor tambien se presenta disfrazado de miedo, rabia o angustia, cuando somos presa de las emociones y las ideas negativas estamos sufriendo en los arcanos del alma, aunque no lo visualicemos con claridad.

Freud opina que el sufrimiento brota de las obscuridades del inconciente originado por traumas infantiles y conflictos de la niñez temprana.

Adler sugiere que los conflictos humanos tienen sus raices en los complejos de inferioridad y en las conductas de superioridad con que se intenta ocultar estos complejos.

Rank dice que las dificultades brotan de una voluntad debil que no se libera ni termina por romper con la figura de una autirudad protectora.

EL MODELO MEDICO Y LAS ENFERMEDADES.
La enfermedad es una categoria mental, o ente de razon, que se inventa por analogia tomando como base a los enfermos de cara triste y de queja, de piel amarilla o pigmentada de mal.

El modelo medico es un punto de vista cientifico y experimental, que parte del analisis de datos observables para inferir, y comprobar mas tarde, las hipotesis que se formulan al principio de las investigaciones, con el fin de apoyar o descartar las hipotesis, y asi llegar a hechos y leyes comprobables y validas.

LOS DISTINTOS NIVELES DE ENFERMEDAD.
EXISTEN TRES NIVELES DE ENFERMOS:
*Primer nivel: Son enfermos que estan afectados por condiciones biologicas anormales claramente establecidas, que estan enfermos al 100% debido a que se puede constatar su enfermedad, y ellos se dan cuenta de sus sufrimientos y males fisicos.

*Segundo nivel: Son enfermos al 75% y son afectados por situaciones biologicas anormales, pero ellos no se reconocen como enfermos ni quieren ver a ningun medico o persona que se le parezca.

*Tercer nivel: Estos son enfermos al 50% y padecen sufrimientos que les alteran el caracter, conflictuan sus relaciones interpersonales, alteran el color de la piel, etc.

LA ENFERMEDAD MENTAL Y LA LOCURA.

Existe una clasificacion psiquiatrica actual de las enfermedades mentales, sin embargo, los modelos de ayuda del desarrollo humano no pretende curar supuestas enfermendades mentales, sabemos que el 95% de las personas conflictuadas y dolientes jamas acuden ni acudirian a los profesionales tradicionales en busca de ayuda.

Los entrenamientos profesionales en desarrollo humano preparan a los estudiantes para que ayuden a crecer a las demas personas y les enseñen a aprovechar sus potencialidades.

Dentro de nosotros mismos esta el propio yo, nuestra esencia, la energia, la luz propia y la fuerza imponderable del amor, en pocas palabras solamente dentro de nuestra personalidad, y en la propia comprension y eleccion de nuestras circunstancias, encontraremos la respuesta solida y valida del sufrimiento personal, ya que la verdad se encuentra escondida en el interior de uno mismo.


REFLEXION PROPIA.

En la lectura se hace hincapie sobre lo que es el desrrollo humano, sin embargo difiere mucho del pensamiento de cada persona, ya que nos hace mucho enfasis en el pensamiento y las potencialidades que tenemos cada uno de nosotros, es decir que uno es capaz de resolver situaciones que se le puedan presentar, aunque al mismo tiempo uno se puede truncar frente alguna adversidad y no realizarse totalmente como persona ya sea por miedos o inseguridades de uno mismo.


LA GRAN MATANZA DE GATOS Y OTROS EPISODIOS EN LA HISTORIA DE LA CULTURA FRANCESA.

ESTILOS DOCENTES Y LAS COMPETENCIAS.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS Presenta una dificultad fundamental, ya que no se especifican las competencias personales y profesionales que se deben poseer para orientar las clases dentro o fuera del salon.

ESTILOS Y COMPETENCIAS
Existe una variedad de estilos pero estos solo los podrá determinar el docente, ya que estos estilos le servirán como una ruta que se construye y se modifica de acuerdo con el sentido personal, ambiental y sociocultural, y es así como se podrá transitar de un estilo a otro.

ESTILO INOVADOR
Aquí el modo en que se resuelven los problemas es utilizando diferentes alternativas para enfrentar las soluciones. Los medios que ocupa, se sustenta en las investigaciones documentales, de campo y electrónicas. Los alumnos deben ser creativos, propositivos y que sean capaces de resolver problemas que se presenten durante el curso. Sus aprendizajes ayudan a que los alumnos utilicen el pensamiento. En su evaluación utiliza diferentes medios.

ESTILO PRESTIGIADOR
El resuelve sus problemas sin profundizar causas y origen de los mismos. Utiliza los medios, que solo se encuentran a su alrededor. Valora aquellos alumnos que trabajan con su propio estilo y que responden satisfactoriamente a sus motivaciones. Sus aprendizajes pueden resultar divertidos o entretenidos pero no son capaces llegar a obtener resultados. Utiliza una evaluación tradicional, con exámenes, cuestionarios, etc.

REFLEXION PROPIA.
Es evidente que existen muchos estilos de trabajo, sin embargo se deben buscar las mejores alternativas para ser siempre un maestro inovador, el cual busque estrategias y metodos que sean de interes para el alumno, ya que uno es el espejo de cada niño y como ven al maestro ellos seran su reflejo como personas, es por eso que es verdaderamente importante formar personas que sean capaces de resolver cualquier situacion que se le presente dentro o fuera de su contexto en su vida diaria.

¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?
Hablar de competencias implica potencializar la capacidad del sujeto para construir conocimientos y llevarlos a la práctica de manera autónoma e innovadora, estas son vistas como campo de atracción a grandes rasgos que priorizan el saber hacer y el ser. La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella, esta competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que surgen en la interacción que establecen entre el individuo y la tarea y que no siempre están de antemano.

Las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o realizaciones en los distintos campos de la acción humana. Esta se refiere a la capacidad del individuo para desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral.

Vale la pena resaltar que al hablar de competencia nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como social y cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuales son las competencias esperadas y de mayor reconocimiento:

A.Es personal, es decir está presente en todos los seres humanos. Esta condición se observa inclusive en nuestro lenguaje cotidiano, cuando decimos que "aquella persona es muy competente", lo mismo ocurre con respecto a los objetivos, que aunque son muy útiles no son competentes.

B.La competencia siempre está requerida a un ámbito o un texto en el cual se materializa. En la medida en que el ámbito de referencia es más delimitado, es más fácil caracterizarlo, ejemplo, es más sencillo explicitar que sería un "conductor competente" que un "ciudadano competente".

C.La competencia representa potenciales que siempre son desarrolladas en contextos de relaciones disciplinares significativas.

D.Las competencias se realizan a través de las habilidades. Unas competencias pueden contener varias habilidades que funcionan como anclas para referirlas a los ámbitos en los cuales las competencias se realizan.

E.Están asociadas a una movilización de saberes. No son un "conocimiento acumulado", sino la vinculación de una acción, la capacidad de acudir a lo que se sabe para realizar lo que se desea.

F.Son patrones de articulación del conocimiento al servicio de la inteligencia. Pueden ser asociadas a los esquemas de acción, desde lo más sencillo hasta las formas más elaboradas de movilización del conocimiento.


REFLEXION PROPIA.
Las competencias son algo que cada uno de nosotros podemos desarrollar, sin embargo se tiene que buscar la forma de como desarrollar cada una de ellas, mediante nuestras potencialidades, ya que se pretende lograr que cada persona sea dia a dia mas competente, es por eso que al trabajar con los alumnos uno siempre debe buscar las mejores estrategias, que ayuden a formar unos niños que desarrollen cada una de sus habilidades, destrezas, actitudes, etc. y sobre todo que sean autonomos frente a la sociedad.


EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACION.


EVALUACION DE LA MATRIZ DE VALORACION O RUBRICA ELABORADA
*CRITERIOS A EVALUAR Y ·DESARROLLO DE CADA CRITERIO


*CONOCIMIENTOS PREVIOS ·Observar las ideas que los alumnos traen para conocer el nivel.

*CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS ·Conocer los saberes que los alumnos reciben y como los van asociando con los nuevos proporcionados.

*CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS Y APLICADOS ·Asociación de saberes nuevos y previos y aplicación a situaciones de su vida diaria